La tecnología como área curricular en la nueva Ley Nacional de Educación

VI JORNADA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
“Entre la Tecnología como Área Curricular y las Nuevas Tecnologías como herramientas intelectuales”

VIERNES 5 DE SEPTIEMBRE DE 2008.

DECLARADA DE INTERES EDUCATIVO PROVINCIAL Y COMUNAL

Auspiciada por
FUNDACION EDUCACIONAL COOP. INTEGRAL SAN JOSE LTDA.
AMSAFE Delegación CASEROS en su 80º Aniversario
COMUNA de SAN JOSÉ DE LA ESQUINA

Título

"La tecnología como área curricular y los lineamientos de la nueva ley de educación".

Lic. Prof. Amilcar Ruiz
amilcarcruiz@hotmail.com

Interrogantes:
¿Qué entendemos por producto tecnológico, técnica, tecnología y Educación Tecnológica?
¿Cuáles son las diferencias entre la “Enseñanza en el Pensamiento Científico”, la “Formación Técnica” y la “Educación Tecnológica”? ¿Cómo inciden en la formación del sujeto?
¿Qué decimos cuando decimos NTIC’s en Educación? ¿NTIC es sinónimo de Computación, Ciencia Informática, Informática Educativa, Tecnologías Educativas?
¿Es lo mismo “información” que “comunicación”?
¿Siempre el aprendizaje es favorecido por el uso de “nuevas” y “viejas” TIC’s?
La incorporación de las TIC’s a la educación escolar, ¿favorece o dificulta la adopción de modelos constructivos de enseñanza por parte de los profesores?
¿Cuáles son los verdaderos valores agregados por el uso de las NTIC’s en Educación?

Abstract

Cuando aquel hominoide se sintió amenazado de muerte y utilizó un hueso como herramienta de defensa, se dio cuenta de la importancia del “producto tecnológico” que había inventado y que debía comunicar a sus pares la “técnica” de utilización de la misma para mejorar la calidad de vida del clan.
Este hipotético hominoide se encontró ante una situación problemática y, como resultado obtuvo un “producto tecnológico”. Podemos decir que este “inventor” hizo tecnología y que al “adiestrar” a su familia, estuvo enseñando la “técnica de uso de una herramienta”.
La Escuela Tecnocrática obedece a una concepción psicológica conductista donde el docente enseña adiestrando y el alumno aprende especificidades y técnicas por repetición.
La Escuela Tecnológica promueve la construcción de nuevos conocimientos partiendo de los esquemas que el alumno ya posee a través de “Análisis” (de productos, de sistemas, de procesos), “Resolución de Problemas” y el “Método de Proyectos” en un proceso de reflexión, crítica y propuestas.
La primera pretende forjar operarios especializados para el trabajo, la segunda ciudadanos capaces de analizar situaciones y resolverlas. Ambas son necesarias, pero esta última carga con una gran responsabilidad: formar ciudadanos críticos y reflexivos ... pensantes.
De modo similar, al hablar de TIC’s en educación asociamos los términos “computadora, informática, Word” y limitamos su alcance a la enseñanza técnica de algún software, al reconocimiento del hardware básico o al uso de la computadora como recurso para enseñar contenidos de algún espacio curricular.
La principal importancia de las TIC’s en educación, es la interactividad. La inteligencia de las nuevas redes de comunicación está distribuida entre los nodos formando comunidades virtuales que no sólo consumen información, sino que también la producen y distribuyen.

• Bibliografía
  
  . Bartolomé, A.; (1997), “Preparando para un nuevo modo de conocer” en M.Rosa Gorreta (Coord.). Desenvolupament de capacitats: Noves Estraègies. Hospitalet de Llobregat: Centre cultural Pineda, p.p. 69-86.
  
  · Carretero, M. (2005b), “Introducción al constructivismo”, Posgrado en Constructivismo y Educación, Buenos Aires, FLACSO-Argentina y UAM.
  
  Castells, M., (1996); “La Sociedad Red (The Rise of Network Society) Volumen 1 en “La Era de la Información”, Alianza.
  
  · Pulfer, D., (1994), “Sistema Educativo Nacional de Argentina: 1993, Ministerio de Cultura y Educación de Argentina y Organización de Estados Iberoamericanos”, en Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), 1994